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教育改革的主体(我国教育体制改革的内容是什么)

发布时间:2023-12-28 22:32:45  浏览次数:

面对教育改革,大学生应该怎么办

教育改革主体是教师。

我感觉大学首要的也是最重要的是要想明白自己想要什么,真正喜欢什么。在大学的每一天要过得清楚、明白,让自己过得充实。至于大学课程嘛,你要是确定下来自己以后想从事什么,那么有些课就逃,但是逃课不是要你去睡觉或玩电脑,而是去干一些更有价值的事。多处走走,接触社会,锻炼自己各方面的能力。多与学长和老师交流,从那个他们那里懂得一些道理,获取经验。没事多去图书馆看看书,享受读书的快乐。

2022教育改革有哪些新变化

2022教育改革的新变化如下:

第一素质教育为主体

教育改革的主体(我国教育体制改革的内容是什么)

提倡了很多年的素质教育,现在开始真正的启动,学生不再以应试教育为主体,当然并不是不用应试教育,而应试教育成为素质教育中的一个环节,培养学生素质能力为主要教育目标。

第二培养学生自主

教育系统进一步完善,尤其是高中,学生可以自主选课,更尊重孩子自主给自己定目标,我们要让孩子自主选择,自主学习,自主思考人生目标,培养自主性才能真正育人,而不是学习的机器。

第三课内课外相结合

课堂学习与课外实践要结合起来,大力发展孩子在体育,艺术感知,创意能力,劳动,文化理解等各方面的培养,培养全面发展的人才,拓宽孩子的视野,放大孩子的人生格局,激发孩子兴趣,发现孩子的优势。

第四教育学生先学会做人

强调培养学生的国家观,历史观,民族观,文化观,,要爱国,要尊重历史,更好的培养完善自己的德行,进行爱国主义教育及中国传统文化教育,让学生拥有大爱。

第五加强综合素质评价

把对学生的综合素质评价作为发展素质教育的重要原则,建立个人诚信档案,孩子作弊等现象会记录进个人诚信档案,影响毕业或者升学,教育孩子学会做人,不能只以考试成绩作为衡量学生的唯一标准。

第六新型课堂的发展

学生在学校上课基本是老师讲为主,现在要探索互动式新型课堂,在课堂上要学生为主体,多进行互动,激发学生的学习兴趣,多锻炼学生的表达能力,鼓励学生自我展现。

第七优化高考考试内容

今后高考考试内容逐渐优化,更突出立德树人方面的题目,更贴近生活,人文题,更与现实生活接轨,不是只通过考试成绩来判断一个学生的优劣,而是一个学生的综合素质能力。

新课程改革如何以学生为主体

随着教育改革的不断深入,新课标的全面实施,改变过去传统的教学模式,可以通过以下方式充分发挥学生在教学过程中的主体作用:

1、新课改要求培养学生的动手能力和创新能力,以前教科书侧重呈现式,呈现了传授内容的过程和结果,更新教学观念,在教学过程中要彻底抛弃满堂灌的做法,要把思考的空间留给学生,让学生去思考、实践、总结;

2、建立融洽的师生关系,一个非常融洽的师生关系带来了宽松愉悦的课堂气氛;

3、积极改进教学方法,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。

新课程改革 如何以学生为主体

新课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁探讨。一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。二、追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。1.在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。

学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。

例如:在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系,通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。

2.通过小组协作,激发学生的主体作用。

“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如:讲到《可持续发展战略》时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。

三、培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位

教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。

对此,我的体会是:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。

1.教会学生“看”书。

基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书。

千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。

2.教会学生提问。

教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。

3.教会学生答题。

政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。

总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。

我国教育体制改革的内容是什么?

《中国教育改革和发展纲要》第三部分专门论述了教育体制改革。主要思想包括:

第一,“改革办学体制,改变政府包揽办学的格局,逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。”

第二,“在政府与学校的关系上……政府要转变职能,由对学校的直接行政管理,转变为运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段,进行宏观管理。”

第三,“要逐步建立以国家财政拨款为主,辅之以征收用于教育的税费、收取非义务教育阶段学生学杂费、校办产业收入、社会捐资集资和设立教育基金等多种渠道筹措教育经费的体制。通过立法.保证教育经费的稳定来源和增长。”“逐步提高国家财政性教育经费支出(包括:各级财政对教育的拨款,城乡教育费附加,企业用于举办中小学的经费,校办产业减免税部分)占国民生产总值的比例,本世纪末达到百分之四。计划、财政、税务等部门要制定相应的政策措施,认真加以落实。”


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